智力障碍-武汉启明特教-智力障碍发育

智力障碍的发病通常在发育年龄阶段，具体讲在18周岁以前。这一条规定将发育期出现的智力障碍与成年后各种原因造成的智力障碍进行了区别。智力障碍的发病率一般不超过2%。有的智力障碍儿童同时伴随一定程度的异常行为和心理***，也会影响他的日常社会生活。根据新的发展趋势，人们越来越重视智力障碍儿童的社会适应障碍问题，因为社会适应障碍直接影响到他们个人功能和如何参与社会生活的问题。智力障碍儿童在日常社会生活适应方面具有明显的障碍。湖北省******机构启明特教小年龄的智力障碍儿童在日常生活中表现为动作、语言发展迟缓，不会人际交往，上***园或小学比较困难。

弱智学校劳技教育的内容劳动技能教育课程是弱智学校的一门重要课程。***教委规定1～9年级劳动技能课共达234课时，占总课时1400课时的16.7%。而七、八、九年级的劳技课时，每周达8课时，占每周28课时的28.6%:经过实践，我们认为这样安排是合理的、必要的。'全日制弱智学校劳动技能课教学大纲'规定的教学内容主要有:1.自我服务劳动。2.家务劳动。3.公益劳动。4.简单的生产劳动(包括手工制作劳动)。

湖北省智力障碍特殊教育学校启明特殊教育学校从低年级到高年级，在自我服务劳动、家务劳动、社会公益劳动和简单的生产劳动等方面对学生进行了比较系统的劳动技术教育与训练，智力障碍发育，开发了学生的智力，智力障碍表现，培养了学生的劳动技能、劳动习惯和热爱劳动的优良品质。

美国智力障碍协会适应***量表的第二部分主要罗列了智力障碍儿童不良适应行为的类型，包括攻击性、***性、反信、退缩，刻板、应对失态、口语反常、怪异习癖、自伤、活动过度心理困扰等。这些不良适应行为虽然都能在智力儿童身上找到，但并不是每类行为都有相同的发生率。智力障碍儿童主要不良适应的行为有4种：①自伤行为，主要指个体的举动足以伤害自己的躯体；②刻板行为，是指反复的，没有变化的，发生频率相当高的，而且不具有任何适应功能的反应；③攻击行为，智力障碍学费，指个体面临压力、挫折和痛苦的事件，或处于不愉快事件所类化得的情景时，借助语言或肢体动作来攻击他人或***物品；④过度活动，智力障碍，即伴有注意障碍的多动行为。主要浅谈攻击行为发生可能的原因：

1. 内驱力的表现。弗洛伊德提出生本能和死本能观点，而攻击行为的内驱力就来自于“***本能”。那是指人们潜意识中***，伤害自己或伤害他人的愿望。

2. 过度的压抑。家庭、学校、社会不顾及孩子的想法，而强加给孩子自己的主观认为。智力障碍儿童由于与心理的缺陷内心的压抑无法通过合理的方式发泄从而导致攻击行为。

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