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智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 由于遗传变异、***、***、头部受伤、颅脑畸形或***异常等***因素造成胎儿或婴***的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，***学校，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，***学校报价，则称***呆。

智障儿童家庭训练：

1.体会成功，接近儿童的“***近发展区”：训练时不要把目标定得太高，要使目标接近儿童的“***近发展区”，使儿童做出适当努力就能摘到胜利的“果子”，体会成功的乐趣。目标定得高了，孩子达不到，常常会影响训练情绪，效果往往事倍功半。

2. 要“舍得”孩子“努力”学习：在训练中，家长不要“舍不得”儿童“努力”学习。有的家长一开始也是满腔热情地教，***学校报名，但发现孩子学习很“受罪”，就常常想“今天算了”，到***后孩子什么也没学会。训练有时是枯燥的，但不要因为枯燥就退却。

根据教学计划的规定，将***部分省市编写弱智学校的教学大纲和教材。根据“一纲多本”的精神，有关省、市正在编写的弱智学校教材，根据 自愿原则仍可继续进行编写。目前没有弱智学校教材的省、区、市可暂指定代用教材或拟订教学纲要，供弱智学校（班）选用。各地弱智学校（班）都应注意总结教 学经验，特别是常识课综合思想品德、生活、自然、社会常识为一科的教学经验，为编写教学大纲和教材准备条件。

　弱智学校（班）应改革学生成绩考核与升留级办法。武汉智力障碍***机构启明特教教师应根据平时观察、课堂提问和作业考查等方式所积累的资料，对学生的学习成绩作出评价，***学校咨询，不实行考试和留级制度。为了做好这项工作，学校要建立健全相应的资料、档案、管理制度，逐步完善考核与评价办法。

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