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【简讯】新年新气象，启明3月功底考

　　新学期第二周，启明儿童之家***全体教师进行3月功底考。针对年前感统知识的集中培训、分享学习，进行考核。早春三月，乍暖还寒，虽然春寒料峭，但丝毫没有影响教师们考试的热情。

　　功底考核，既是对教师培训、分享学习内容的巩固，同时，也是保持机构教师***具有过硬的***知识积累和学习能力。希望启明的老师们，能在***领域，保持自我提升的持续动力，和儿童之家一起给孩子们带来更多的关爱和进步！

指尖上的旋律

宏宏同学14岁半，学钢琴已有一年多了。记得刚接手的时候，是一个非常高大、阳光的男孩。孩子的妈妈见他对音乐很感兴趣，主动提出让他学习钢琴、舞蹈。

一开始学习钢琴七个基本音符认识了很久，一首曲子只能单手弹奏，遇到节奏稍难、音稍微复杂点的，根本不能完整弹奏。舞蹈课前期主要以动作模仿，大量分解为主。

记得学习第l一个舞蹈《自由飞翔》，他手脚一直跟不上，前面几个八拍的动作节奏非常不协调，花了大量的时间才把这支舞蹈学好。另外儿童语障会给儿童心理发育成长产生严重影响，对儿童的智力发育、交际能力、自信心都会造成损害。通过一年的学习，他的钢琴已经学到了“小汤3”的教材了，并且能够***识谱，分手弹奏，学习钢琴的积极性也有很大的提高，每次都主动提前去琴房练琴，经常吵着要跳舞，学习的习惯越来越好。

真心希望余锦宏在音乐学习的道路上，越来越顺利！

针对智障儿童语言发展迟缓的特点，有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助智障儿童语言训练的重要环节、是提高智障儿童的语言表达能力、交往能力。当然，我们在进行这一系列训练的时候，首先要提高小朋友的服从性，提升其注意力。一、立足课堂教学，对智障儿童进行语言训练 智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。

根据智障儿童语言发展的差异，采用个别辅导法。我想我自己就好像种了一株花一样，每天给它浇水，每天看着它的变化，虽然这份变化每次很小，可是，我想终有一天，它会开出美丽的花朵，让每一个人都由衷的开心。对于语言发展较慢的学生，必要时进行强化训练，目的是使他们听懂一句话，模仿一句话，能清楚一句话的意思。对于语言发展较快的学生，鼓励他们写日记，拥挤巨简单的话说清楚发生在自己身边的一件小事，教师面批后，让他们反复地读，在读的过程中接触和理解简单的句法。